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晤言一室皆鸿儒 群读类学话语文

作者:顾澄艳 摄影: 审核:吴冬华 来源: 发布时间:2019-01-22 阅读次数:

晤言一室皆鸿儒  群读类学话语文

窗外寒风袭面,室内暖意融融,寒冬阻挡不了常国语文组的学习热情,教学是永恒的艺术,语文教学是一朵永远盛开的花,一路欣赏,不能停下的使我们实践的脚步,在追寻理想的课堂过程中,我们能看到更加美丽的教育风景。

言外有声,聆听匠者之心

叶圣陶曾说:“文艺作品往往不是倾筐倒筐地说的,说出来的只是一部分罢了,还有一部分所谓言外之意、弦外之音……那没有说出来的一部分反而是极重要的一部分。”凌老师的 “匠”字教学,自然引出的说话或者文字都是有言外之意的,以关键词引出言外之意,凌老师用富有感染力的语言,从学生的难点出发,巧妙设计,教学层层深入,让学生学有所获。凌老师紧扣文本中的字词、对话、文章结构的言外之意组织教学,让学生在课堂学习中,发掘文本的教学价值,同时也诱发学生进一步探索文章、研读文章的欲望,来提高学生的语文学习能力。

思维碰撞,解读语文魅力

每当“欣于所遇,暂得于己”的时候,便会感到“快然自足”,所以,观摩之后的评课说课是水到渠成的事情。老师们畅所欲言,真诚评课,各抒己见,在居老师的带领下,现场语文气氛热烈。

居文进老师:凌老师的课追求了本色语文,抛弃了花拳绣腿,真正让学生能围绕语文特点学习文本,做到了语言才是语文的本。我想用“大气”形容凌老师的课堂,教学过程中,凌老师与孩子的互动收放自如,整体感强烈。除此以外,“机智”是我对凌老师的印象,从凌老师的教学语言中我们能充分领会林肯的说话艺术,这也是凌老师的说话艺术体现,一言一行中流露的是言语的智慧,体现的是语文的核心素养。

凌老师的课紧扣题眼,巧设话题,对话型阅读体现了执教者的“匠心”;氛围宽松,民主平等,学生发言大胆质量高,师生之间是和谐的气氛,阅读对话中因势利导,讲究多层阅读,激发情感,整堂课一线串珠,把握整体,最后的读写结合,迁移运用也相当到位。但教育是一门不完美的艺术,凌老师的用心认真我们看见了,也要着眼于文本特点,在对学生的点拨要到位,注意阅读方法的指导。二IMG_0764_副本.jpg

在居文进老师的评课后,我校观摩课堂的常国语文老师们也相互交流,畅谈自己的意见和看法,对授课老师来说也是一种收获。

朱敏月:对于本课的教学,凌老师选择了一个独特的切入点:言外之意,凌老师主抓林肯的三段演讲,通过文本赏析、恰当引导,和孩子们一起从三方面进行归纳,以情动人、以诚感人、以理服人,这三点不仅概括了三段演讲的主要内容,而且也能巧妙的引导学生理解林肯的演讲内容,体会人格品质,感悟林肯伟大的胸怀及人格魅力。根据课文的主线、凌老师通过让学生读文,在文中找出议员们态度发生变化的词句。这个问题的设计覆盖面大、穿透力强,拎出了课文的主线,通过解决为什么议员们的态度发生如此之大的变化,引导学生品析在林肯身上可贵品质,并且进一步强调林肯的大智慧。在整堂课中,凌老师不仅带领着孩子们感受到了伟大领导者林肯身上博大、宽容的精神品质,还教会了孩子们学会演讲、表达的艺术性,

支蓓奕:今天有幸走进凌老师的课堂,聆听他的《鞋匠的儿子》,感受颇丰。上课伊始,凌老师以“匠”一字引入全文的线索——言外之意,了解林肯总统光辉而伟大的一生,让学生抓住语言描写的言外之意,学习本文,有利于学生真正走进文本,进而体会林肯在面对参议员的有意嘲讽时的自信和潇洒。接着凌老师对于学生从林肯的语言描写中体会“鞋匠”的真正含义,走进人物的内心换位思考,再拓展文本背景资料美国南北战争,这样设身处地地去感受人物内心和言行,人物形象便会立在学生心中。真正理解语言文字背后的深刻哲理,人与人之间的平等和伟大的匠人精神,让学生感受说话的艺术。

仲梦秋:聆听了凌老师的《鞋匠的儿子》,感受颇丰,凌老师善于引导学生阅读文本,体会文本以言外之意入手,先找出了文中议员们态度的变化,并以此作为切入点,全面铺开教学,随后通过三个“永远”让学生留下读书的痕迹,采用“初读----感悟-----再读”的形式,通过学生自己的理解和适当的引导,感悟这段话的内涵,层层递进地感受林肯的宽容大度以及他对父亲的那份尊敬。凌老师还多次引领学生走进人物的内心进行换位思考,因而文本的语言就会自然地流入学生的内心,引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行,人物形象就会立在学生心中,在语言文字的背后,学生就会看到一群傲慢的参议员和一位宽宏大度、充满智慧的林肯。

砥砺前行,激起智慧火花

观之,所以游目骋怀,听之,足以极视听之娱。评课之后,语文老师们针对此次读书沙龙主题书目《我的作文教学案例》提出了自己再作文教学中的困惑与不解。睿智的居老师用他对待教育事业的无限热情向我们讲述他对作文教学的思考。

“教而不言则浅,研而不教则空”,对于作文教学,居老师提出我们要辩证看待,不能盲目跟从。如今在作文的教学上,我们存在许多困惑,目标失位、内容失真、方法失当、读写失联、训练失度都是面临的问题,所以如何解决作文教学的“困”,开辟一条作文教学的突围之路,居老师为我们提出了如下建议,“他山之石可以攻玉”,多学习国内教者们对作文教学的指导;加强全程指导,提高习作质量;注重资源开发,拓宽习作渠道。居老师的独到见解给常国的语文老师们指明了作文教学的方向。面对教学,我们要保持永不衰竭的热情和持之以恒的精神,教学之路,任重道远。

“师指一条路,烛照万里程”。居老师的一席话让常国迅猛成长中的教师们甘之若饴,领略到课堂之美,为师之趣,教育之专,成长之乐。相信常国语文组的教研之花定会是争相斗艳,绚丽多彩!

 


新闻上传人:顾澄艳
审核:吴冬华
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